５發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同、欣賞，會讓孩子更加積極

杜魯門當(dāng)選了美國總統(tǒng)，有客人來拜訪他的母親，問她：“有哈里這樣的兒子，你一定感到十分自豪吧！”

杜魯門的母親微微一笑說：“是這樣的。不過，我還有一個兒子，他同樣讓我感到非常自豪。他現(xiàn)在正在地里挖土豆呢！”

杜魯門的弟弟是一位農(nóng)夫，但母親并沒有覺得他無能。在她眼里，每個孩子都令她感到自豪，無論兒子是總統(tǒng)還是農(nóng)夫。

杜魯門的弟弟在接受記者采訪時說：“我為哥哥感到驕傲，他將是美國最優(yōu)秀的總統(tǒng)之一。但我同時也為自己感到驕傲，我是一名農(nóng)夫，用自己的雙手養(yǎng)活了自己，照顧了父母?！?/p>

這是何等的自信和樂觀，而他的這種達(dá)觀心態(tài)則正是來自于母親的欣賞。

可見，對孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同和欣賞的力量是無窮的，就像一種催發(fā)劑，能把孩子內(nèi)心深處潛藏的力量發(fā)掘出來，從而表現(xiàn)得更加優(yōu)秀。賞識是一種積極的刺激，我們可以用它去激發(fā)孩子的信心和能力，從而達(dá)到成就孩子的目的。

著名作家二月河幼年時憨厚、訥言，在某些時候還有點兒反應(yīng)遲鈍。二月河的父母都是從戰(zhàn)爭年代過來的人，對孩子的要求不那么苛刻。他們下了班在門前空地上洗衣、種菜、栽樹，十來歲的二月河壯實有勁，一手提一桶水，每天都要幫忙干很多活兒，而且他是越干越高興。

但是常有小朋友欺負(fù)二月河，再加上二月河的學(xué)習(xí)成績差，所以他很懊惱，問母親：“我是不是天生就比別人笨？”

母親說：“兒子，你有力氣，能幫助爸爸媽媽提水、澆花、洗衣，這就是你的優(yōu)勢，你比別人健康、強壯?！边@句話讓二月河受益終身。無論是在學(xué)校還是在部隊，無論是鉆山洞建國防工程還是下煤窯挖煤，他都沒怨天尤人，從不抱怨任何事情，而是擦亮心中的理想，堅持不懈，最終厚積薄發(fā)，成為有名的作家。

對孩子的認(rèn)同和賞識一定要發(fā)自內(nèi)心，反之，所有的贊揚都是虛偽的，孩子會覺得父母是假惺惺的，贊揚的目的就達(dá)不到。

知心姐姐盧勤說：“小時候，媽媽給我的鼓勵是我一輩子都不會忘記的，我覺得媽媽給我的愛，就表現(xiàn)在對我的鼓勵上。我做的每一件事情，媽媽并不是刻意贊揚，而是發(fā)自內(nèi)心的賞識。我５歲的時候，有一次一個人在家收拾屋子，媽媽一回來，就說：‘哇，是誰這么勤勞把屋子收拾得這么干凈！’于是我就從門后邊站出來。媽媽說：‘真想不到是你，你可真能干！’就這一句話，我便愛上了收拾屋子的活兒，總想給媽媽一個驚喜。”

發(fā)自內(nèi)心的賞識，需要我們用孩子的視角來看待他們遇到的問題和困難。比如孩子費了好大的勁兒把玩具車修好了，我們最好不要以“不過給玩具車換了個輪子，有什么大驚小怪”的漫不經(jīng)心的態(tài)度來對待他。在孩子的世界里，給玩具車換個輪子，絕不亞于成年人獨自給爆胎的汽車換備胎。當(dāng)孩子有了很微小的進(jìn)步，或者克服了一個也許并不起眼的困難，我們都要給予他真誠的贊揚和鼓勵。

被譽為“教育圣經(jīng)”的慢養(yǎng)一書的作者黑幼龍說，他最大的成功不在于自己所取得的名望、地位和金錢，而在于自己用‘慢養(yǎng)’的方法，教育出４名優(yōu)秀的孩子，讓他們擁有好性格好情商。他總結(jié)自己養(yǎng)育孩子的秘訣是：不批評、不責(zé)備、不抱怨，取而代之的是父母對孩子最真誠的贊美和關(guān)愛。黑幼龍講了一個自己親身經(jīng)歷的故事：

一位媽媽有個很靦腆的女兒，講話一著急就會口吃，班里的老師同學(xué)愛取笑她說話，搞得她很是自卑，特別害怕當(dāng)眾說話，從不敢主動與人交往。

一次，女兒被選作班代表去參加一個詩歌朗誦賽，媽媽陪她到了現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)來參加比賽的都是智障兒童。她驚呆了，女兒竟然被認(rèn)為是智障兒童！

后來，她把女兒送去參加“卡內(nèi)基訓(xùn)練”，訓(xùn)練班里的同學(xué)和老師，事先都不知道她口吃，只把她當(dāng)作普通孩子看待。更重要的是，她女兒每次登臺演講，臺下的人都及時給她鼓勵，真誠地贊美她的每一個優(yōu)點。慢慢地，她逐漸有了自信，說話不再口吃了，后來還考取了臺灣大學(xué)。

黑幼龍還曾做過一個有趣的實驗，他讓６個孩子在５分鐘內(nèi)背誦１９個看似毫無關(guān)聯(lián)的詞語。電鉆、鉆頭、肥皂、越野車、百科全書……有６個孩子完成了這項看似不可能的任務(wù)，這真讓人驚嘆。當(dāng)人們問這幾個孩子是怎么做到的，他們說了兩個原因，一是老師教了特殊的記憶方法，二是老師時不時地鼓勵和贊美。

真誠的贊美和認(rèn)可并不是空泛的對孩子說“你很棒”和“你真聰明”。這類泛泛的贊揚只會讓孩子覺得虛偽，不可信。真正的贊揚是發(fā)自內(nèi)心的，也許并不需要太多美麗的詞匯，有時一個肯定的眼光，一個表示佩服的手勢，一個溫暖的擁抱，都會讓孩子感到鼓舞。

６相信嗎？孩子的勇氣和自信是被你鼓勵出來的

孩子在成長之路上要去嘗試很多事情，才會對這個世界更加了解，孩子對于未知的事情充滿了好奇，同時又會恐懼，家長的鼓勵就顯得尤為重要，因為孩子并不能做好對自己能力的評估，他的勇氣、信心都是要靠我們激發(fā)的。在孩子很小的時候，就可以對孩子的勇氣進(jìn)行鼓勵，比如鼓勵孩子嘗試冒險，會讓孩子在嘗試中不斷進(jìn)步。

爸爸帶著孩子蕩秋千，他把孩子放在秋千上，秋千搖晃起來，孩子害怕得抓著爸爸不肯放手：“爸爸，我害怕，我要掉下去了！”

爸爸說道：“不會的，你抓住兩邊的繩子就可以了?！焙⒆尤耘f不放開爸爸，要求下去。爸爸只好把他抱下來，自己坐到了秋千上說：“你不玩的話，我可要玩了?！卑职珠_始蕩秋千，爸爸越蕩越高，孩子開始羨慕了：“爸爸你真厲害！”

爸爸問道：“要不，你再來試試？”孩子點點頭，爸爸再次將孩子放在秋千上，孩子仍舊不敢用力蕩，爸爸就慢慢推動秋千，并安慰他：“第一次玩都是這樣的，只要你抓緊繩子就不會掉下來，放心，我在旁邊保護(hù)你?！?/p>

聽了這話，孩子膽大起來，秋千越蕩越高，歡笑聲飄揚在半空中。

一個孩子能做到什么程度，往往取決于我們給予他多大的信心與勇氣。孩子就是這樣，告訴他能行，他就能行；說他不行，他行也不行，這就是孩子，他需要的是觀眾，能為他喝彩的觀眾。為孩子打氣加油，他就會還給我們一個又一個的驚喜。所以當(dāng)我們想要孩子做成某些事情的時候，記得多給他鼓勵，告訴孩子我們相信他能完成，孩子不會讓我們失望的。

我們不要給孩子消極的希望，比如在鼓勵孩子的時候說：“我相信你能做到這一點。”而不是說：“你能做得到嗎？”后一種表達(dá)方法充滿了懷疑，不僅不能帶給孩子信心，甚至還會把孩子僅存的信心給磨滅掉。

想給孩子信心就不要對孩子“萬事包辦”，或者粗暴地告訴孩子“這件事你做不了”。比如孩子想學(xué)游泳，如果我們直接告訴孩子：“不行，你現(xiàn)在還小，學(xué)不會游泳，萬一被淹著怎么辦？”孩子的自信心或許就被“澆滅”了。其實，每個孩子都很優(yōu)秀，如果有適當(dāng)?shù)臋C會和條件，家長應(yīng)該讓孩子多實踐，并鼓勵他們解決問題，戰(zhàn)勝困難。

有一位兒童心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“每一個孩子都是天才?！币驗槊總€孩子都在某一些方面與眾不同，或優(yōu)勝于他人。生命賜給每個孩子以巨大的潛能，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去開發(fā)，我們要相信：孩子能行。

斯蒂芬金是美國著名的暢銷書作家，他在３１歲的時候就成了億萬富翁，他以作品產(chǎn)量高而著稱，被稱作最會說故事的鬼才。那么他是如何做到這一點的呢？

斯蒂芬金自述道：“小時候，我很喜歡寫故事，有一段時間我的手特別疼，需要年復(fù)一年地躺在床上，但是這也沒有阻止我寫故事，我每天都寫，然后寄到希區(qū)柯克推理文學(xué)志。被退回來的文章我就把它掛在墻上的釘子上，后來到我１４歲的時候，釘子已經(jīng)承受不了退稿的重量，這個時候我產(chǎn)生了放棄的念頭。媽媽走過來并沒有多說其他的話，她只說：“你可以把它們掛在鉤子上，繼續(xù)寫?！?/p>

有了媽媽的鼓勵才讓斯蒂芬金有勇氣繼續(xù)寫下去，否則世界文學(xué)界可能就會少了一位懸疑推理大師了。

每位家長都不希望孩子變得自卑和退縮，那么在孩子嘗試冒險的時候，只要在可控的安全范圍內(nèi)，就不要強行阻止，而應(yīng)該適度鼓勵他，鼓勵的方式大致有以下三種：

（１）對孩子想要嘗試的行為予以肯定和鼓勵

一般來說，孩子總是要嘗試很多事情的，比如想幫我們洗碗、掃地等，做家長的不要因為擔(dān)心孩子幫倒忙就阻止他，即便孩子真的把事情做得非常糟糕也不要計較，反而要告訴他：“你真能干，知道幫大人的忙了！”然后再悄悄替孩子“打掃戰(zhàn)場”，別讓孩子發(fā)現(xiàn)。

（２）孩子嘗試失敗的時候要給予安慰和支持

過多的挫敗感可能會導(dǎo)致孩子放棄嘗試，可能會滋長他的自卑心理，這種時候我們要鼓勵孩子“走一步，再走一步”，給他一個信任的眼神，告訴孩子：“嘿，你已經(jīng)做得很好了，再做一次或許就成功了?！币涀。瑒e在孩子失敗的時候可憐他，無視他，要充分重視起來，給予孩子重新站起來的勇氣。

（３）給孩子啟發(fā)式的建議

當(dāng)孩子做某些嘗試一遍又一遍都做不好的時候，當(dāng)孩子解決問題的方法與正確結(jié)果背道而馳的時候，我們就要站出來給孩子一個“啟發(fā)式”的建議，不要直接講方法，而是引導(dǎo)他找到正確的方向。比如孩子把玻璃杯摔碎了，粗暴地告訴他以后遠(yuǎn)離玻璃杯的效果并不好，我們可以問問孩子：“有沒有什么辦法讓玻璃杯不被摔壞？”“你覺得怎么拿杯子才會比較安全呢？”然后完全可以遞給孩子一個新的玻璃杯，跟孩子“約定”不摔碎，這同樣能夠達(dá)到鼓勵的效果。家長們要記?。褐挥形覀兿嘈藕⒆?，孩子才會相信自己。