１想改變孩子，要先弄清孩子的能力水平

俄國教育家斯坦丁烏申斯基說：“孩子之間存在著很大的個體差異。父母只有認識到孩子的天性，了解到孩子獨有的特點，因材施教，才會少一些困惑，多一些明智；孩子也才會少一些挫折，多一些成功?！边@句話的意思就是家長可以望子成龍，但是要清楚自己的孩子是什么樣的“龍”，是騰云駕霧的那種，還是翻江倒海的那種，弄明白才有可能讓自己的孩子成“龍”成“鳳”。

飛飛是個十分聰明的孩子，從小就表現(xiàn)出極高的數(shù)學天賦，每次上數(shù)學課幾乎都是一聽就懂，在班里數(shù)學成績常年保持第一名。飛飛跟媽媽路過書店，看見有關奧數(shù)的書籍就走不動了，一定要買到手才行，飛飛還曾獲得市里的數(shù)學競賽冠軍。

但是媽媽并沒有因此有多驕傲，因為飛飛的作文不好，作文在語文考試里占據(jù)著“半壁江山”，作文不好就代表著語文成績不可能有高分，媽媽為了激勵他就不斷地用班上作文最好的同學跟他比，還把人家的作文拿過來，反復地讓飛飛抄寫，搞得飛飛極為厭煩。此外，媽媽還經常批評飛飛沒有想象力，缺少語言組織能力等，飛飛自己也很沮喪，他也搞不明白為什么寫作文這么難，媽媽逼迫得越來越緊，也不讓自己做數(shù)學題了，每天要交給媽媽兩篇作文，每次一想到這些，飛飛都非常地不開心。

很多家長花費了很多心血教育孩子，卻沒有收到預期的效果，因而感覺很困惑，其實這正是沒有根據(jù)孩子的特點，采取適合的方式因材施教的結果。什么叫因材施教？因材施教就是發(fā)現(xiàn)孩子擅長的地方，并著重培養(yǎng)和開發(fā)，發(fā)揮出孩子最大的潛能來。

這一點說起來容易，做起來太難，關鍵在于發(fā)現(xiàn)孩子擅長的地方太難了，很多家長都不知道自己孩子的能力水平，一味地給孩子施壓，孩子考試得了６０分，非得讓孩子下次考試得９０分，這不是為難孩子嗎？又或者像飛飛媽一樣，孩子數(shù)學好、作文差，家長就鉚足了勁讓孩子鍛煉寫作能力，這都是不可取的。我們千萬不要忽略孩子的長處，更不要拿孩子的短處去跟別人的長處比較，需要認真分析孩子的智力結構、興趣愛好、性格差異等，然后再采取適合孩子特點的教育方式，才能讓孩子協(xié)調健康地成長。

每個孩子都有著自己的特長，做家長的要先徹底了解孩子的能力特點和水平，不要照搬他人的教育理念，不能看某個同事或鄰居把孩子教育得挺好，自己就把方法學過來，這是很不科學、不負責任的。只有因材施教，才會達到事半功倍的效果。有個孩子成績下滑很快，爸爸聽人說不用管孩子，讓孩子自己調整，結果成績越來越差，趕緊敦促孩子學習，成績這才提升回來。

想因材施教，發(fā)揮出孩子的能力，我們就要有一雙慧眼，懂得發(fā)現(xiàn)孩子的長處。可以讓孩子嘗試做不同的事情，如畫畫、音樂、跳舞等讓他都嘗試一遍，我們負責觀察孩子跟哪一個比較“來電”，還有一些性格上的差異也需要我們注意，如我們的孩子很內向，那么就要慢慢鍛煉孩子與人交往的膽量，不要一下子把孩子置于人群中，這是一種完全不了解孩子的錯誤做法。只有鼓勵孩子發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能讓優(yōu)勢產生更大的價值，不至于埋沒了孩子的天賦。

小山從小學習成績并不好，但是也沒差得太遠，小山的優(yōu)點是身體好，小小年紀就有肌肉的線條，小學時每次舉辦運動會，小山都要捧幾個獎狀回來。小山喜歡鍛煉，他每天都要用很多時間鍛煉身體，父母看到這一幕也不阻止，甚至鼓勵小山發(fā)展體育強項，小山的父母很開明，覺得體育好的孩子一樣有出息。

后來發(fā)現(xiàn)小山的長跑天賦非常好，在初中時的一次運動會后，小山破了學校的３０００米記錄，隨即就被省體校看中。很多人都來勸小山的父母，說體校太艱苦，小山這么小就去太受罪。爸爸擺擺手，對小山說：“小山，我尊重你的決定，如果你喜歡長跑，那你就去體校，全家人都支持你，將來你要進了國家隊就是全家的驕傲。”

小山堅定地點了點頭，由于父母的鼓勵，他下定決心去了省體校。

有些父母有這樣的困惑：“孩子上學前也挺聰明的，可上學以后就漸漸地沒有了靈性，從初中開始成績不斷下滑?！边@個問題的答案是沒能因材施教造成的，學校教的知識都是一樣的，教育的差異化在于家長，孩子在家接受的教育遠遠比學校多得多，所以我們能否依據(jù)孩子的興趣、能力、長處對之進行有針對性的教育是非常關鍵的，我們可以給孩子打造一個適合他的學習環(huán)境和學習方式，讓孩子充分享受“個性化”教育，這樣才會把孩子的能力突出出來。

另外，對孩子的教育不能超出孩子所能承受的范圍，不能違背孩子的意志，比如孩子一點也不喜歡舞蹈，同時也沒有突出的舞蹈天賦，家長硬逼著孩子每天去練習，這無疑是對孩子成長的一種摧殘。每個孩子的天賦都不一樣，即使是同一個孩子，在他不同的成長階段所適合的教育也都是不一樣的，我們要時時改變教育策略，不能強加給孩子硬性要求，否則會給孩子的心理造成非常大的負擔。

說句不好聽的話，或許我們的孩子沒有優(yōu)秀的學習天賦，那我們就要觀察他與眾不同之處在哪里，或許孩子對機械天生親近、感興趣，那么就可以在這方面著重培養(yǎng)，孩子的將來或許會更加閃亮。

２一句謊言可能就改變孩子一生

孩子帶著單純透明的心來看這個世界，父母指給他們：“這是樹木，這是小貓，這是房子……”我們說什么就是什么，他們無條件相信我們的話，但是一旦我們對孩子說了某些不經意的謊言，處理不當則會讓孩子那透明的心變得黯淡，很可能就此改變了孩子一生的軌跡。還有另一種情況是家長通過編織一個好的謊言讓孩子重新對世界充滿熱情，同樣改變他的一生。

所以，在很多時候，家長要慎重說話，尤其是涉及謊言的時候，雖然很多家長常常不認為那是謊言。

阿林的學校很快就要開設英語課了。那天一大早，阿林的父親就神秘兮兮地跟阿林說：“兒子，爸爸從小就羨慕人家會說英語的，也一直想學，可我這么大歲數(shù)了花錢學太心疼，聽說這學期你們開設英語課了，你可得好好學，回家再把你學的教給爸爸行不？交你一個人的學費，能讓咱倆都學英語，多合算呀！”爸爸流露出一副占便宜的模樣，阿林點點頭。

從那以后阿林為了能給爸爸當個好老師，每節(jié)英語課他都聽得比其他人認真，還把很多知識點都記下來，想回家讓爸爸也學習學習。晚上，他跟爸爸一起做英語習題，爸爸總是認認真真地聽阿林講，遇到不懂的地方還問一問，早上他就和爸爸一起練習口語發(fā)音，然后再吃飯、上學。

為了更好地幫助父親，阿林加倍地把每一個知識點都學透徹，每次考試都能拿個前幾名。后來阿林上了一所名牌大學，他漸漸奇怪：為什么父親自從我上高中后就沒提過學英語呢？詢問后阿林才知道，父親根本就不想學英語，他知道英語重要、難學，怕兒子學不好才說了謊，阿林頓時熱淚盈眶。

美麗的謊言讓阿林奮發(fā)學習英語，當他知道真相的時候只有感動。但是在更多的時候，家長說的謊可能會有負面作用。有一項調查顯示：中國家庭的“說謊教育”很普遍，這種說謊教育并不是那種騙孩子“小鴨子要回家了”之類充滿童趣的謊，而是一種更極端或者更隨意的方式。沈陽有一位母親擔心女兒在優(yōu)越的環(huán)境里被寵壞，于是謊稱自己不是孩子親媽，騙了孩子１３年，后來即便是母親道出真相想求得原諒，女兒也和母親有隔閡。

這是個很極端的例子，也有一些很普遍的：孩子常會問“我從哪里來”，家長通常怎么回答？大概都會回答“從垃圾桶撿來的”吧，這些都是大多數(shù)人的經歷，大家都是從老一輩人那里被騙來的，如今覺得很好玩又來告訴自己的孩子，而且說的時候也沒覺得是騙，于是就脫口而出了。

還有很多時候，孩子的問題非常多，而家長為了圖省事就會選擇說謊話敷衍了事，以免孩子一直纏著自己問個不停。這樣的無意義的謊言看上去無傷大雅，有一句話說的好：“為了第一個謊言，你就不得不說出無數(shù)個謊言。”孩子的好奇心是不可能得到滿足的，當你告訴他“你是從垃圾桶里撿來的”，他可能又會問為什么不是從河里撿來的？為什么不是從樹上撿來的？等等，家長又得說更多的謊，當孩子明白這是在說謊、敷衍之后，對于父母的信任就會出現(xiàn)危機。

在某種程度上，謊言教育確實有一定作用，比如孩子不好好吃飯，就嚇唬他不好好吃飯就變丑，這樣的謊言無傷大雅，孩子怕變丑就會立刻吃飯。對孩子說謊的原則是能不說就不說，該告訴他什么真相就告訴他什么真相。比如一些家長瞞著孩子離婚還假裝夫妻的做法根本不可取，孩子有知情權，并且紙包不住火，真相被孩子得知或者孩子在蛛絲馬跡中自己看懂，將給孩子帶來難以想象的陰影。大大方方地告訴孩子這種事情，并告訴他父母還會繼續(xù)愛他，孩子是有能力接受的。

畢業(yè)季，每個高三的班集體都組織活動，某個班有一項活動是這樣的：在小紙條上寫上某人的名字，也可以寫上對他說的話，當作臨別贈言。由于是匿名，所以大家都不想錯過這最后的一次機會。

班主任來念這些小紙條，那些小紙條的內容多數(shù)為“ＸＸＸ，我愛你很久了”，讓人忍俊不禁，還有一些是“ＸＸＸ，好兄弟，后會有期”，等等，基本上全班的學生的名字都出現(xiàn)在小紙條上了，唯獨有一個女孩子的名字沒有，她叫王平平，在班級里如同她的名字一樣平凡。

班主任眼看著就要念完手里的小紙條了，她看見王平平把頭埋得低低的，于是拿出一張紙條，故意念道：“王平平，也許你不知道你的美，其實你不說話的樣子早就打動了我，可是我沒有勇氣，只好在今天告訴你，你抬起頭的樣子非常漂亮?！?/p>

所有人的目光都關注到王平平的身上，從那以后她就像變了一個人似的，到了大學之后開朗自信，做事情雷厲風行，班主任聽到這些的時候，欣慰地笑了。

謊言利用得當是可以起到正面作用的。日本著名女作家佐藤愛子本來對文學毫無興趣，２７歲時生活艱難也沒想過自己能寫東西，但是她的著名作家父親佐藤紅綠看了她的信，順便說了句：“這孩子寫東西很好?！弊籼賽圩舆@才拿起筆，走上了文學之路。這就是一句話的強大力量。

當然，更多的時候我們還是要對孩子坦誠，即便是某些謊言源自對孩子深深的愛也要慎重使用，畢竟有的時候容易失去控制，以為能將孩子改變得積極樂觀，結果改變到另一個極端，所以盡量不要運用謊言。只有在非常必要的時候，運用一點小小的謊言，出自愛意和理智，即便孩子知道真相也會對你微微一笑，這樣才是掌握了“騙孩子”的根本原則。