７批評(píng)孩子之后要給孩子一定的安慰
孩子犯了錯(cuò)，特別是犯了比較大的錯(cuò)誤或者屢錯(cuò)屢犯時(shí)，做家長(zhǎng)的難免心煩意亂，情緒波動(dòng)會(huì)比較大，很可能會(huì)在一時(shí)沖動(dòng)之下對(duì)孩子說出不該說的話，或者做出不該做出的舉動(dòng)，這都可能會(huì)對(duì)自己和孩子產(chǎn)生極為不良的影響。如果不及時(shí)排解，就會(huì)像一顆不友好的種子，在孩子的心里生根發(fā)芽，影響孩子的心靈健康。
清早王太太打開女兒曼曼的房門，看到孩子還在睡覺，叫了幾次她也不起床，于是嘮叨開了：“怎么還不起床呀？再不起床就要遲到了。你怎么每天都是這樣，跟你說了多少次了都不改。你遲到被老師批評(píng)，我可不管了……”王太太一邊說著，一邊給孩子收拾書包、拿外套、準(zhǔn)備早餐……直到孩子出門，嘮叨仍不絕于耳。日復(fù)一日，曼曼仍然早起不了。
這一天，王先生看不下去了，再加上他的脾氣暴躁，就沖到女兒的臥室大聲呵斥。王先生脾氣大，見女兒低著頭不說話，他就氣不打一處來：“怎么不說話了！你聾了！”曼曼有些害怕，哭了出來，王先生不依不饒：“哭什么哭！做錯(cuò)了事還罵不得了？”從那以后曼曼起床不用人叫了，但是卻好像不愛跟爸爸媽媽說話了，王太太叫王先生勸勸孩子，王先生礙于面子也沒做，兩人的關(guān)系就一直僵持著……
首先，面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，我們要非常冷靜，即便是造成了很嚴(yán)重的后果也要保持冷靜，批評(píng)孩子之前把善后處理掉，一定要強(qiáng)迫自己冷靜下來，不要帶著怒火去批評(píng)孩子，那樣會(huì)口不擇言，對(duì)孩子傷害非常大。有調(diào)查顯示孩子的童年陰影中最多的就是父親咆哮的樣子。
只有冷靜，才能用正常地語氣跟孩子交談，才能對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤有一個(gè)客觀公正的評(píng)判，才能有利于問題的解決，才能幫助孩子找出犯錯(cuò)的原因和改正的方法。
孩子犯錯(cuò)后，情緒往往會(huì)比較低落，加之我們的批評(píng)，孩子受到的影響就會(huì)更大，所以批評(píng)過后的心理安慰是必不可少的?；蛟S孩子看上去點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，并無異樣，但實(shí)際上他的心里可能已經(jīng)埋下了不滿意的種子，這樣是不利于親子關(guān)系的，甚至還會(huì)引導(dǎo)孩子走向陰暗面。
在批評(píng)過后，我們可以用語言對(duì)孩子的心情進(jìn)行疏解，比如說些“沒關(guān)系，知道錯(cuò)了改正就行”“我知道你是個(gè)聰明的孩子，自己會(huì)知道怎么做”“爸爸媽媽也有犯錯(cuò)的時(shí)候，重新再來”之類的話，都可以讓孩子消解郁悶?；蛘哌€可以采取其他方式，比如用鼓勵(lì)的眼神看看孩子，摸摸孩子的頭，摸摸他的手，給他一個(gè)擁抱等，這樣的舉動(dòng)都在表示我們愛他，或許孩子對(duì)我們有些怨氣，但這樣的舉動(dòng)之后，怨氣就會(huì)煙消云散了。
馬修一直在玩電腦，媽媽提醒他：“別玩了，趕緊去寫作業(yè)?！瘪R修敷衍了一下還在玩。媽媽走過來告訴他：“我再給你一次機(jī)會(huì)，再玩１０分鐘就要關(guān)機(jī)?！?/p>
５分鐘后，媽媽提醒了一次馬修，等到還有一分鐘的時(shí)候，媽媽又提醒了一次。這一次馬修激動(dòng)起來，開始尖叫，站在椅子后面跟媽媽抗?fàn)帯寢屢粴庵卤瘃R修就走入了書房，并鎖上門，把自己和馬修關(guān)在里面，媽媽說道：“今天我已經(jīng)提醒你很多次了，但是你都不聽，我告訴你如果再有下一次，你在我規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不關(guān)機(jī)，我就讓你３天之內(nèi)都不能碰電腦，明白了嗎？”
馬修看到媽媽氣得臉都紅了，不耐煩地點(diǎn)點(diǎn)頭。媽媽的態(tài)度軟了下來，說：“我其實(shí)并不是故意找你麻煩，我非常忙的，不可能一直看著你做什么，長(zhǎng)時(shí)間玩電腦真的會(huì)對(duì)眼睛有害，如果你近視了怎么辦？你想想帶著個(gè)眼鏡多麻煩，媽媽是為了你著想，我從來沒逼過你學(xué)習(xí)吧，你應(yīng)該理解我，我也理解你，每天給你時(shí)間玩電腦，時(shí)間到了就乖乖地關(guān)掉，讓媽媽省點(diǎn)心好嗎？”
馬修非常慚愧，一瞬間就理解了媽媽，對(duì)媽媽點(diǎn)了點(diǎn)頭，答應(yīng)媽媽以后一定會(huì)聽話。
家長(zhǎng)們應(yīng)學(xué)會(huì)弱化批評(píng)的力度，運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，看上去力度變小了，但是效果卻增強(qiáng)了，孩子又不會(huì)心里留下陰影。比如說，孩子犯了錯(cuò)后不愿意跟我們溝通，那么這時(shí)候急是沒有用的，要告訴孩子這不是懲罰，也不是批評(píng)，只是想了解一下事情的經(jīng)過，這樣孩子才會(huì)放下心理包袱，跟我們進(jìn)行更好的交流。
還有，教育孩子的時(shí)候不要搞“一言堂”，不能不給孩子說話的機(jī)會(huì)，我們先讓孩子說話，即使自己被孩子打斷，那么也給他說話的機(jī)會(huì)，申訴的機(jī)會(huì)，以示尊重，因?yàn)檎嬗锌赡苁俏覀兣袛噱e(cuò)誤，錯(cuò)怪了孩子，讓孩子說明原因，也會(huì)對(duì)孩子的批評(píng)更加有針對(duì)性，讓孩子更好地接受批評(píng)。
最后，我們要讓孩子知道批評(píng)他也是因?yàn)閻鬯?，是關(guān)心他的表現(xiàn)，不妨在批評(píng)過后跟孩子說說“知心話”，讓孩子多了解一些我們，那樣孩子是會(huì)體諒我們的，也會(huì)因此變得更加懂事。
８獎(jiǎng)懲并用，教育效果才最好
德國(guó)教育家卡爾威特說過：“我們不能讓孩子在受責(zé)備的環(huán)境中成長(zhǎng)，但是也不能讓他們整天泡在贊美里。”人類的本能就是喜歡被人贊揚(yáng)，懼怕受到懲罰。教育學(xué)也正是依據(jù)這一原理，通過表?yè)P(yáng)和懲罰這些刺激，來對(duì)孩子予以強(qiáng)化教育。
小斌最近越來越不聽話，迷上了玩植物大戰(zhàn)僵尸，為了游戲常常不寫作業(yè)，而且連吃飯都要磨磨蹭蹭好久。這一天，媽媽回到家，看到小斌又在玩游戲，就問他：“你玩了多久了？是不是該關(guān)掉了？”小斌眼睛盯著屏幕，頭也不回：“嗯嗯，馬上就關(guān)?！?/p>
媽媽忍住了拔掉電源的沖動(dòng)，跟小斌說：“再給你１０分鐘時(shí)間，我做好飯你就放下電腦來吃飯?！毙”筮B連答應(yīng)。媽媽給鬧鐘定了時(shí)間，然后就去做飯了。過了一會(huì)兒，鬧鐘開始響了，媽媽喊道：“小斌，把電腦關(guān)掉，去洗手，等一下吃飯了?！?/p>
小斌不耐煩地說：“還沒完呢?！眿寢屔鷼獾刈哌^去說：“小斌你要說話算數(shù)，１０分鐘的時(shí)間已經(jīng)到了，趕緊關(guān)掉電腦?！毙”笕耘f不愿意關(guān)，媽媽把電源拔掉，小斌瞪著媽媽，媽媽氣不打一處來，對(duì)著小斌的屁股猛拍幾下，小斌“哇”地大聲哭起來。過了很長(zhǎng)時(shí)間，小斌都坐在那里不肯吃飯，媽媽又過來哄小斌，承諾他吃完飯還可以再玩一會(huì)兒，小斌這才去吃飯。
相信上述情況很多家長(zhǎng)都遇到過，這種情況的出現(xiàn)很大程度上是因?yàn)閷?duì)孩子的獎(jiǎng)懲不明。哥倫比亞大學(xué)曾經(jīng)針對(duì)“獎(jiǎng)懲在學(xué)習(xí)上的效果”做了一項(xiàng)心理實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過程是在某校挑選一些學(xué)生進(jìn)行考試，學(xué)生們分為Ａ、Ｂ、Ｃ三組，第一次考試結(jié)束后，對(duì)Ａ組學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)Ｂ組學(xué)生予以批評(píng)，責(zé)怪他們考得不好；對(duì)于Ｃ組則不獎(jiǎng)勵(lì)也不懲罰。隨即進(jìn)行同樣的考試，結(jié)果，受到獎(jiǎng)勵(lì)的Ａ組成績(jī)最好，其次是Ｂ組，Ｃ組則最糟糕。
雖然這實(shí)驗(yàn)并不能直接斷定獎(jiǎng)勵(lì)效果要優(yōu)于懲罰，但是證明了獎(jiǎng)懲對(duì)于孩子的影響。所以，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)獎(jiǎng)懲并用，獎(jiǎng)罰分明，通過這兩種方式“雙管齊下”，才能讓孩子更茁壯地成長(zhǎng)。這兩種方式并不是簡(jiǎn)單的“做好了就獎(jiǎng)勵(lì)，做不好就懲罰”，而是有著深層次的含義，什么時(shí)候獎(jiǎng)勵(lì)、什么時(shí)候懲罰、獎(jiǎng)勵(lì)多少、懲罰多重、獎(jiǎng)勵(lì)方式、懲罰方式等都有所不同，要針對(duì)事情做出判斷，這是很不容易的。
就像很多家長(zhǎng)“求好心切”，孩子考了個(gè)好名次，家長(zhǎng)看過試卷之后表示：“數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)怎么還這么低……”然后開始針對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行一番說教，這種獎(jiǎng)懲混淆不清的方式會(huì)很嚴(yán)重地打擊孩子的自信心和自尊心，使孩子感到沮喪、失望、灰心。所以獎(jiǎng)懲分明并不是那么容易分辨的，給孩子建立一個(gè)合理的獎(jiǎng)懲制度是非常必要的，同時(shí)不建議用一種死板的方式把所有的規(guī)章制度都寫在紙上，那樣會(huì)限制孩子的自由。
舉個(gè)例子：孩子從小喜歡偷拿別人的東西，簡(jiǎn)單地告訴他拿別人的東西不是好習(xí)慣，不一定起作用，孩子往往還是控制不住自己，這時(shí)候就要采取一些措施，只有付出的成本高，他才會(huì)改掉壞毛病。絕不能讓孩子養(yǎng)成壞習(xí)慣，為了孩子的將來，家長(zhǎng)一定要狠一點(diǎn)，但是要記住懲罰不是體罰。
每天早晨，媽媽都要喂小旭吃飯，否則小旭就哭鬧著不吃，媽媽也沒有什么好辦法，只好喂一口表?yè)P(yáng)他一句：“小旭真棒，再吃一口?！毕Ｍ麜r(shí)間久了，小旭能夠自己嘗試吃飯，可是一直不見效。
有一天，小旭出去跟同學(xué)玩了，媽媽在家看電視，沒多大一會(huì)兒，小旭就回來了，媽媽很好奇，問他：“小旭你怎么不跟同學(xué)一起玩了？”小旭回答：“我把他推到了，他不聽我的話，我才不跟他玩呢?！?/p>
這就是“獎(jiǎng)”過了不會(huì)罰的事例，孩子的自信心不斷地膨脹，開始以自我為中心，其他的小朋友不聽他的話就跟人動(dòng)起手來。其實(shí)當(dāng)孩子已經(jīng)有能力卻不自己吃飯的時(shí)候，家長(zhǎng)就應(yīng)該給予懲罰，否則孩子就會(huì)越來越嬌貴。由此可見，獎(jiǎng)與罰不可偏頗，并且缺一不可，必須二者并重才行。
每個(gè)孩子都是不同的，不要看某某人家把孩子教育得乖乖的，就把對(duì)方的方法拿過來用，要因人而異，我們可以進(jìn)行借鑒，然而適不適合仍舊要看效果，最重要的是自己摸索，才能找到一條真正屬于自己與孩子的合理溝通方式，給孩子找到一個(gè)獎(jiǎng)、懲的平衡點(diǎn)，讓孩子健康地成長(zhǎng)。
